El mapa conceptural de mi REA [Previsión de potencias en edificios]

Como en toda creación, la primera fase de la elaboración de un REA consiste en diseñar su estructura y esbozar sus contenidos. Esto se puede hacer de muchas formas, pero en el curso que estoy siguiendo se han decantado por la elaboración de un mapa conceptual.
En la RED se pueden encontrar muchísimos recursos libres  para la elaboración de los mapas. Pero, a mi modo de ver, los más funcionales son  CMapTools para los mapas conceptuales y FreeMind para los mapas mentales. La razón es simple: son recursos libres, gratuitos y multiplataforma, con los que podemos trabajar sin necesidad de estar conectados a Internet. A ello se suma su sencillez de uso, la ausencia de florituras (estas siempre llegan a cansar) y sus posibilidades comunicativas; cumpliendo perfectamente con su finalidad: comunicar ideas.

El tema sobre el que he elaborado el REA es la "Previsión de potencias en edificios"; que  es  la 3ª  unidad didáctica de mi programación del módulo "Instalaciones de distribución", que pertenece al 2º curso del CFGM "Técnico en instalaciones electrotécnicas y automatizadas".
Lo he realizado empleando CMapTools, una herramienta con la que estoy bastante familiarizado y con la que puedo trabajar sin conexión a Internet (¡¡llevo más de un mes esperando a que me conecten Internet en casa!!).

Analizando un REA (Recurso Educativo Abierto)

Modificado a partir del Logo REA Global
por  Jonathas Mello. Licencia de
CreativeCommons Reconocimiento 3.0 Unported

La segunda actividad del curso consiste en analizar un "recurso educativo abierto" (REA), o lo que es lo mismo, una material específico para la enseñanza, el aprendizaje o la investigación, que se encuentra en soporte digital y es de dominio público.
Estos materiales (los REA) están, por tanto, a disposición de todo el mundo y pueden usarse, adaptarse y distribuirse libremente, sin otra restricción que la impuesta por el autor en su licencia de uso.
 Existen en Internet muchos lugares en los que podemos encontrar REAs pero, de todos ellos, destaca el repositorio Procomun, que es donde se encuentran los creados por el MECD y la Comunidades autónomas, con la participación del resto de la comunidad educativo.

Como tarea de un curso del INTEF me han pedido que analice un REA. He elegido "Control y Robótica"

Análisis del REA Control y Robótica

Estructura y organización

• Tiene claramente marcados los objetivos.
• Los contenidos aparecen establecidos en la parte izquierda de REA, a modo de índice. En principio son suficientes para entender la extensión del recurso y los contenidos a trabajar.
• No se reflejan los indicadores competenciales ni la secuencia de actividades, aunque estás aparecen después de cada bloque de contenidos en forma de cuestionario (principalmente preguntas tipo test referidas a los contenidos trabajados) y, al final del REA, en forma de propuesta de “caso práctico”.

Aplicación al aula

• El recurso puede emplearse perfectamente en el aula y los contenidos son adecuados al nivel educativo al que se destinan, aunque echo de menos algunos enlaces externos que permitan, al alumnado interesado, ampliar conocimientos.
• Las fotografías y vídeos son enlaces externos que pueden dar problemas en caso de conexión lenta o falta de conexión (lo que no es nada infrecuente en la mayoría de Centros). Para facilitar el acceso se debería valorar el uso de elementos incrustados y descargar el recurso completo en el servidor del aula (o en los Pcs) en formato HTML (en la actualidad el recurso completo, bajado como HTML y comprimido en .zip, no llega a los 600 kB).
• En particular, los últimos enlaces referidos a las 4 prácticas que deberá realizar el alumnado antes de construir el robot, deberían descargarse en los ordenadores del aula-taller para poder utilizarlos en caso de fallar la conexión.
• En algunos textos aparecen nombres o conceptos que podrían no ser conocidos por el alumnado, por lo que sería interesante añadir una página con un glosario de términos.

Elementos de diseño

• Este REA incluye muchos elementos gráficos de refuerzo (fotografías, gráficos y vídeos) acompañando los textos, pero ninguno interactivo.
• Los recursos gráficos son adecuados y en muchos de ellos (la mayoría de las fotos) aparecen elementos que el alumnado puede encontrar en el propio aula-taller de Tecnologías, por lo que les pueden resultar más cotidianos.
• En todos los recursos aparece citada la fuente y, excepto en los vídeos, también la licencia con la que se comparten.

Aspecto relevante

• El recurso está bien estructurado, es limpio y sencillo, con los conceptos adecuados.

Se respeta la licencia original del recurso

Presentación

Un poco sobre mí

Al final he sucumbido a las exigencias del guión y doy comienzo a un blog cuyo principal cometido es mostrar mi progreso en el curso del INTEF "Creación de Recursos Educativos Abiertos para la enseñanza"

La elaboración de materiales para el aula es una actividad que llevo practicando muchos años... pero las tecnologías, el alumnado y los métodos de trabajo cambian... y al profesorado solo le queda adaptarse a ello. Ahora toca, de nuevo (pues no es la primera vez... ni, seguro, será la última), voler a renovarse para adaptar, a las nuevas tendencias, los materiales de aula que ya tengo elaborados.

Como primera actividad del curso he hecho la "Presentación 3, 2, 1", que no es otra cosa que unas ideas sobre mí. He empleado la aplicación web PowToon y después he enlazado el trabajo con mi canal de YouTube.