Tras "curar" algunos contenidos encontrados por la Red y esbozar el REA, toca ahora establecer su "esqueleto curricular". Las decisiones que he tomado son las siguientes
Nivel, ciclo, curso, módulo a quién va dirigido el REA
Este REA intenta cubrir los contenidos y actividades de la 3ª UD del módulo “Instalaciones de distribución”, que se imparte en 2º curso del CFGM (Ciclo Formativo de Grado Medio) de “Técnico en instalaciones electrotécnicas y automáticas” de un CIFP Asturias.El currículo del módulo viene definido en el BOPA
Tema de interés
En la programación didáctica he dividido el módulo en tres bloques de contenidos: Instalaciones de enlace, Instalaciones de distribución y Centros de transformación.Este REA se empleará en la 3º UD del curso, perteneciente al bloque Instalaciones de enlace.
El centro de interés será el diseño (proyecto) de las instalaciones de enlace de un edificio de 7 plantas cuyas características se detallan en el apartado “Problema final” del REA. Los planos del edificio (que han sido facilitados por profesorado del ciclo de “Edificación y obra civil del Centro”) ya se analizaron en una UD anterior.
El trabajo de proyectar estas instalaciones lleva un largo camino que comienza con la previsión de cargas del edificio; que es precisamente el asunto que se trata en el REA presentado.
Objetivos
- Identificar los lugares de consumo de edificios de viviendas, oficinas, locales comerciales y garajes
- Calcular el consumo eléctrico de un edificio
- Identificar la normativa que regula las instalaciones de enlace
Criterios de evaluación
- Se ha realizado la previsión de carga de la instalación de acuerdo a las prescripciones reglamentarias y los requerimientos del cliente
- Se ha identificado y aplicado la normativa que regula las instalaciones de enlace.
Contenidos
- Clasificación de los lugares de consumo.
- Grados de electrificación y previsión de potencia en viviendas.
- Carga total correspondiente a un edificio destinado preferentemente a viviendas. Coeficiente de simultaneidad. Servicios generales. Locales comerciales u oficinas. Garajes.
- Carga total correspondiente a edificios comerciales, de oficinas o destinados a una o varias industrias.
- Carga a considerar para la infraestructura de recarga de vehículos eléctricos
- Previsión de cargas.
- Normativa que regula las instalaciones de enlace. Normativa específica del principado de Asturias. ITC-BT 10 e ITC-BT52
Conocimientos previos
Sistema de distribución de la energía eléctricaInstalaciones de distribución
Instalaciones de enlace
ITC-BT25: Instalaciones interiores en viviendas. Número de circuitos y características.
Competencias clave
En FP no se han establecido competencias claveEstructura integrada de tareas y ejercicio
Para justificar mi actuación indicaré que la metodología de trabajo se basa en cuatro momentos del aprendizaje, y en cada uno de ellos se desarrollarán las actividades que se indican:
- 1) El profesor averigua lo que sabe el alumnado y este toma conciencia de lo que realmente sabe y hacia donde se pretende que avance su conocimiento (1hora de clase)
En esta fase, el profesor no indica si la pregunta está bien o mal contestada, solo se limita a dinamizar el proceso, hacer que el alumnado piense sobre los supuestos presentados y exprese sus opiniones. Es importante lograr la participación/implicación de todo el alumnado.
Las preguntas a realizar van surgiendo de la propia dinámica de la actividad, e incluso pueden ser formuladas por el propio alumnado como consecuencia del proceso seguido. De ellas solo se conoce el tema (previsión de cargas e instalaciones de enlace) y el objetivo (hacer aflorar todos los conocimientos previos del alumnado relacionados con los temas a tratar y hacer que tome conciencia de la importancia que tiene realizar una buena previsión de cargas antes de acometer la instalación eléctrica).
A continuación se les plantea el problema final (abordar la memoria técnica de la previsión de cargas del edificio que aparece en el apartado “Problema final” del REA) y se les explica que todo lo que vamos a estudiar en esta UD va encaminado a ello.
- 2) Se coloca al alumnado en situación de adquirir nuevos aprendizajes (conceptuales, procedimentales y actitudinales) (6 horas de clase)
A continuación se empezará a trabajar sobre cada uno de los apartados del REA. La actividad consistirá en estudiar cada uno de ellos mediante la proyección de su contenido en la pantalla, la explicación por parte del profesor y la resolución guiada de los ejercicios introductorios (los más sencillos). Después se les plantearán ejercicios cada vez más complejos, que deberán resolver de forma autónoma o con la ayuda de los compañeros (aprendizaje colaborativo). Todos los ejercicios se resolverán en clase, a poder ser siguiendo métodos diferentes, para que cada uno se vaya quedando con aquel que mejor se adapte a su forma de trabajo.
- 3) Se plantean situaciones en las que el alumnado deba de utilizar los nuevos conocimientos. (se dará una semana al alumnado para realizar el trabajo, pero solo se usarán 2 horas de clase; más si hay que enseñarles a trabajar con Google Drive)
- 4) Se coloca al alumno en situación de tomar conciencia de lo que ha aprendido y de los cambios cognitivos que se han producido en él. (2 horas)
El ejercicio se resolverá posteriormente en clase y se aprovechará la oportunidad para hacerles reflexionar sobre lo que han aprendido, a la vez que se introduce la siguiente unidad didáctica (Los dispositivos generales de mando y protección) creando un nuevo centro de interés.
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